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El objetivo de esta monografía fue analizar el contexto de los programas sociales de acceso y permanencia en la enseñanza superior en Brasil y comparar los matices encontrados en este escenario con las exigencias del mercado. Inicialmente, se buscó identificar el contenido del Derecho a la Educación, visto como un derecho social a ser provisto por el Estado, en relación a la Educación Superior, ya que permea un tratamiento diferente del dado a la educación primaria y secundaria. El derecho de acceso a la educación superior pierde su carácter fundamental, ya que el derecho a la educación, derecho social de segunda generación, se concibe en niveles mínimos, abarcando la educación primaria y secundaria. Como tal, no representa, como ha demostrado la investigación, un derecho obligatorio que deba ser proporcionado directamente por el Estado. El acceso a las instituciones de enseñanza superior está vinculado a las capacidades individuales del beneficiario. Además de esta investigación inicial, el objetivo era contextualizar el escenario de las instituciones privadas de enseñanza superior a partir de un análisis histórico de la regulación del sector en las últimas décadas y de las perspectivas que se desprenden de las conclusiones.
About the author
Klink es abogada y licenciada por el Centro Universitario de Brasilia - UniCEUB en 2016. Tiene experiencia en derechos humanos y derecho constitucional. Ha desarrollado actividades de extensión académica e investigación (PIBIC) centradas en el Derecho a la Educación.
