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L'objectif de l'étude présentée ici était d'identifier l'existence d'une relation entre la compétence cognitive, l'utilisation de stratégies métacognitives et la compréhension de l'erreur dans la résolution de problèmes mathématiques avec des équations algébriques du 1er degré chez des élèves de 8ème année. Les résultats indiquent des relations importantes entre la compétence cognitive, l'utilisation de stratégies métacognitives, la compréhension des erreurs et la performance en résolution de problèmes. Ces résultats soulignent la nécessité de développer des activités en classe visant à former les élèves à l'utilisation correcte des stratégies métacognitives, en vue d'améliorer leur capacité à résoudre des problèmes mathématiques, ainsi que de prévenir et de comprendre les erreurs qu'ils commettent.
About the author
Psychopédagogue, docteur en éducation de l'Université fédérale de Rio Grande do Sul (UFRGS) et diplômée en mathématiques. Elle est invitée à donner des cours de troisième cycle en éducation, en mathématiques et en psychopédagogie. Elle travaille dans les domaines clinique et scolaire avec des difficultés d'apprentissage.
