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Las conversaciones entre profesores han cambiado a lo largo del tiempo influidas, por un lado, por la política y la práctica educativas y, por otro, por la intensificación de la administración. Las conversaciones parecen estar cada vez más asociadas a la gestión de la evaluación, las normas profesionales y la normalización, el desarrollo organizativo y las medidas de performatividad. Estos cambios más amplios dentro del contexto educativo repercuten en las experiencias de los profesores de estar en conversación con sus colegas; experiencias que parecen pasarse por alto en gran medida. Esta investigación fenomenológica hermenéutica exploró la naturaleza experiencial y ontológica de las experiencias vividas por los profesores y su forma de conversar en el contexto de la escuela secundaria australiana. De la investigación surgieron una serie de temas fenomenológicos que se han descrito e interpretado a la luz de los escritos de filósofos existenciales, concretamente Heidegger y Gadamer, entre otros. La investigación puso de manifiesto una serie de concepciones ontológicas importantes para el contexto actual y que probablemente sean de gran interés tanto para los profesionales como para los responsables políticos.
About the author
Sharyn Schubert edD,B.A.(Hons), B.Ed,Grad.Dip.Theo.Ed, Dip.T : Enseignante en sciences humaines dans le secondaire dans divers secteurs de l'éducation en Australie du Sud. Rédacteur de programmes scolaires (collège) en géographie et en éducation religieuse. Modérateur d'évaluation dans le secondaire. Chercheur phénoménologique herméneutique indépendant à temps partiel dans le domaine des pratiques pédagogiques.
