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Le conversazioni tra insegnanti sono cambiate nel tempo, influenzate da un lato dalla politica e dalla pratica educativa e dall'altro dall'intensificazione dell'amministrazione. Le conversazioni sembrano essere sempre più associate alla gestione della valutazione, agli standard professionali e alla standardizzazione, allo sviluppo organizzativo e alle misure di performatività. Questi cambiamenti più ampi all'interno del contesto educativo hanno un impatto sulle esperienze di conversazione degli insegnanti con i loro colleghi, esperienze che sembrano essere ampiamente trascurate. Questa ricerca fenomenologica ermeneutica ha esplorato la natura esperienziale e ontologica delle esperienze vissute e dei modi di essere degli insegnanti in conversazione nel contesto della scuola secondaria australiana. Dalla ricerca è emersa una serie di temi fenomenologici che sono stati descritti e interpretati sulla base degli scritti dei filosofi esistenziali, in particolare Heidegger e Gadamer, tra gli altri. La ricerca ha portato alla luce una serie di comprensioni ontologiche importanti per il contesto attuale e che potrebbero essere di grande interesse per gli operatori e i responsabili delle politiche.
About the author
Sharyn Schubert edD, B.A.(Hons), B.Ed, Grad.Dip.Theo.Ed, Dip.T: Insegnante di materie umanistiche secondarie in vari settori dell'istruzione nel Sud Australia. Redattore di curricula (scuola media) in geografia ed educazione religiosa. Moderatore della valutazione nelle scuole superiori. Ricercatore fenomenologico ermeneutico part-time nelle pratiche pedagogiche.
