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Les pratiques de sociabilité permettent de comprendre la stigmatisation et l'exclusion au sein d'une école Freinet au Natal (RN). À cette fin, les limites du principe coopératif sont travaillées, telles que la création et la rupture des règles. Les contradictions et autres types d'exclusion des personnes handicapées sont analysés, ainsi que leur processus de stigmatisation et, dans certains cas, leur mortification à l'école. Dans ce cas, une étude ethnographique a été menée dans une école du sud de la ville. Sur la base d'une observation participante, nous avons vécu à l'école pendant au moins 10 mois, où nous avons pu observer un atelier de lycée et travailler sur les conflits et les contradictions de l'autogestion au niveau de l'école et de la classe. L'école semble valoriser la méthodologie Freinet, mais sans renforcer les liens de sociabilité plus informels avec les élèves, ce qui met en péril sa portée en tant que pédagogie libertaire.
About the author
Die Autorin hat einen Master-Abschluss in der Lehre der Geistes- und Sozialwissenschaften von der Staatlichen Universität von Rio Grande do Norte (UERN). Sie hat einen Bachelor-Abschluss in Sozialwissenschaften von der Bundesuniversität von Rio Grande do Norte (UFRN). Sie ist Pädagogin und interessiert sich für die Bereiche Libertäre Pädagogik, Bildungssoziologie und Anthropologie der Bildung.
