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Este estudio cualitativo explora los factores que están relacionados con el bajo rendimiento en ciencias naturales de los alumnos de último curso y propone medidas correctoras para mejorar dicho rendimiento. El propósito de esta investigación es profundizar y ampliar la comprensión de la alfabetización científica, los conceptos científicos, los trabajos prácticos, los organizadores gráficos y las representaciones visuales incorporados al aula como estrategias instructivas para aumentar la motivación de los alumnos y su aprendizaje de los conceptos científicos. Se utilizó un método de estudio de casos en el centro de investigación (escuela). Se identificaron las dificultades que experimentan los educadores de ciencias naturales en la enseñanza de conceptos científicos, alfabetización científica, lenguaje científico y cumplimiento de los requisitos de las Declaraciones de Política de Evaluación Curricular mediante el análisis de documentos, entrevistas a grupos focales y cumplimentación de un cuestionario. Los resultados indicaron varios factores que podrían causar dificultades, incluyendo estrategias de enseñanza inapropiadas, aulas abarrotadas y el incumplimiento de las Declaraciones de Política de Evaluación Curricular. Se indican recomendaciones y sugerencias para futuras investigaciones destinadas a abordar los factores identificados.
About the author
Jasmin SR Anthony es licenciada por la Universidad Madurai Kamaraj de la India. Además, ha completado su PGCE, BEd Honours y MEd en Educación de Ciencias Naturales en 2016 a través de la Universidad de Sudáfrica. Actualmente es la Directora del Departamento de Ciencia y Tecnología en la Escuela Secundaria Palmridge Ext. 6.
