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L'obiettivo di questo studio è stato quello di analizzare le riflessioni e i contributi del Progetto Pedagogico Politico nelle scuole rurali dello Stato di Amazonas, al fine di diagnosticare in che misura il Progetto Pedagogico Politico di queste scuole abbia contribuito a rafforzare l'identità dei loro studenti come soggetti rurali, nonché il legame tra questo documento e il concetto di Educazione Rurale. Per discutere dell'educazione rurale in Brasile, la ricerca si è basata sul lavoro dei principali autori accademici. I dati hanno dimostrato che il Progetto Politico Pedagogico si basa su un concetto tecnico e burocratico, scollegato dal concetto di educazione rurale e decontestualizzato dalla realtà dei suoi studenti. Sulla base di questa diagnosi, ci siamo resi conto della necessità di ampliare la discussione con la comunità scolastica, in particolare con le scuole fluviali situate nello Stato di Amazonas, sull'importanza di un Progetto Pedagogico Politico legato ai principi dell'Educazione Rurale e, attraverso questo, di salvare il senso di autostima dei loro studenti, affinché possano affermarsi come soggetti trasformatori all'interno del gruppo sociale in cui sono inseriti, senza sentirsi inferiori.
About the author
I have a degree in Geography from the Centro Universitário do Norte (2013) and Sociology from UNIASSELVI (2018), with specialisations in Higher Education Teaching (2014) and Rural Education (2016). I have experience in the areas of Primary and Secondary Education (Geography and Sociology) and Higher Education (Methodology of Scientific Work).
