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El objetivo de este estudio fue analizar las reflexiones y contribuciones del Proyecto Político Pedagógico en las escuelas rurales del estado de Amazonas, con vistas a diagnosticar en qué medida el Proyecto Político Pedagógico de estas escuelas ha contribuido a reforzar la identidad de sus alumnos como sujetos rurales, así como el vínculo entre este documento y el concepto de Educación Rural. Para discutir la educación rural en Brasil, la investigación se basó en la obra de importantes autores académicos. Los datos mostraron que el Proyecto Político Pedagógico se basa en un concepto técnico y burocrático, desconectado del concepto de educación rural y descontextualizado de la realidad de sus alumnos. A partir de este diagnóstico, nos dimos cuenta de la necesidad de ampliar las discusiones con la comunidad escolar, específicamente con las escuelas ribereñas ubicadas en el estado de Amazonas, sobre la importancia de un Proyecto Político Pedagógico vinculado a los principios de la Educación Rural y, a través de éste, rescatar el sentido de autovaloración de sus alumnos, para que puedan afirmarse como sujetos transformadores dentro del grupo social en el que están insertos, sin sentirse inferiores.
About the author
I have a degree in Geography from the Centro Universitário do Norte (2013) and Sociology from UNIASSELVI (2018), with specialisations in Higher Education Teaching (2014) and Rural Education (2016). I have experience in the areas of Primary and Secondary Education (Geography and Sociology) and Higher Education (Methodology of Scientific Work).
