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Lehrerausbildung und Menschenrechte sind integrale Realitäten in einem gesellschaftlichen Kontext, der vom Globalisierungsdiskurs beherrscht wird; daher ist es notwendig, dass Staaten, Universitäten und Lehrer eine kritische Haltung in ihrer eigenen Ausbildung einnehmen. In diesem Sinne sind die Länder Lateinamerikas, insbesondere die in diese Untersuchung einbezogenen Länder Argentinien, Kolumbien und Venezuela, gefordert: Argentinien, Kolumbien und Venezuela, sind verpflichtet, Politiken, Curricula und Programme zu entwickeln, um den notwendigen Wandel in der Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern mit Fokus auf und für Menschenrechte zu erreichen. Das Ziel besteht darin, einen theoretischen Korpus zu schaffen, der die Formulierung öffentlicher Maßnahmen für die Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern in Lateinamerika mit einem Menschenrechtsansatz anleitet. Eine Ausbildung im Bereich der Menschenrechte bedeutet, an sie zu glauben, in ihnen zu leben und über sie hinauszugehen, um den Wandel zu erreichen, nach dem sich vergangene, gegenwärtige und zukünftige Generationen gesehnt haben, und somit eine qualitativ hochwertige Bildung für lateinamerikanische Kinder zu erreichen.
About the author
Je suis enseignante par vocation et défenseur des droits de l'homme, en particulier des droits de l'enfant. Je suis titulaire d'un doctorat en éducation latino-américaine, politiques publiques et profession enseignante, d'un master en éducation, avec une spécialisation en technologie et développement pédagogique, et je suis professeur d'éducation préscolaire à l'Institut pédagogique de Caracas.
