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Questa ricerca traccia le carenze e gli scarsi risultati dell'apprendimento della matematica in Ciad in termini di pratiche di valutazione pedagogica utilizzate dagli insegnanti. Negli ultimi anni si è osservato un graduale declino della qualità dell'apprendimento della matematica, nonostante l'importanza attribuita alla matematica nello sviluppo socio-economico del Paese e nella formazione dei cittadini. Alcune pratiche di valutazione pedagogica messe in atto da alcuni insegnanti di matematica sembrano essere inadeguate e avere un impatto negativo sulla qualità dell'apprendimento della matematica da parte degli studenti; per esaminare i loro effetti sulla qualità dell'apprendimento della matematica è stata utilizzata una metodologia mista. A tal fine, è stato preso un campione di 140 elementi rappresentativi della nostra popolazione di studio, stimata in 223. I risultati hanno mostrato che il 33% degli insegnanti integra le tre modalità di valutazione dell'apprendimento nelle proprie pratiche didattiche, mentre il 67% non combina queste tre strategie di valutazione. la competenza degli alunni in matematica è funzione della considerazione di tre valutazioni.
About the author
- Ispettorato dell'istruzione primaria di Ouadi Rimé (Ciad)- Coordinatore delle attività educative presso il 2° Arrondissement IPPEP- Direttore del CEG di Goudji Charafa (N'Djamena/Chad)- Responsabile del 4° progetto Educazione, sezione Infrastrutture, zona Est (Abéché) - Insegnante-ricercatore in Scienze dell'educazione (N'Djamena/Chad)
