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L'objectif de ce travail est de montrer comment une action pédagogique peut contribuer de manière significative au développement cognitif, social et émotionnel des enfants atteints du trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH), en leur permettant de mieux s'adapter socialement. J'essaierai de montrer de manière claire et complète le comportement du TDAH dans les relations familiales, à l'école et dans la vie sociale, et qu'avec beaucoup d'amour, de patience, de tolérance et de discipline, le TDAH peut être atténué, voire guéri. L'enfant hyperactif en classe requiert une attention particulière de la part de l'enseignant et il n'y a rien de mieux que d'être bien préparé pour savoir comment gérer le problème, comment positionner cet élève dans la classe et comment procéder dans les tâches et les relations, en étant un médiateur entre la personne souffrant de TDAH et les autres élèves. La didactique et l'action pédagogique axées sur les besoins d'apprentissage spéciaux, combinées à une assistance psychologique et à des médicaments, permettent de surmonter le problème.
About the author
È laureata in Pedagogia presso l'UNIASSELVI, con qualifiche in: Scuola dell'infanzia, Scuola primaria, Scuola elementare, EJA, Coordinamento/Gestione, Supervisione e Orientamento, Laurea in Teologia presso la Facoltà di Teologia di San Paolo SP e Master in Scienze dell'Educazione Latinoamericane presso l'Universidad del Mar, Cile. Ha lavorato come consulente per CBT e tesi di laurea.
