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Ce travail traite de l'alphabétisation des jeunes et des adultes ayant des besoins éducatifs spéciaux, une situation qui tient à coeur aux membres du groupe et qu'ils considèrent comme extrêmement importante, étant donné que, lorsqu'un individu présente de tels désavantages qui l'empêchent pratiquement d'être considéré comme un Homo Urbanus, ces désavantages sont les suivants : il n'a pas l'éducation formelle qui lui permettrait d'exercer la grande majorité des emplois les mieux rémunérés disponibles aujourd'hui, car ils exigent tous au moins une éducation scolaire élémentaire, c'est-à-dire un minimum d'alphabétisation, soit dans la langue nationale, soit en mathématiques ; il n'a souvent pas le discernement nécessaire pour distinguer le correct du douteux, le trompeur du vrai, ce qui lui permettra d'améliorer son sort et ce qui ne sera pour lui qu'un palliatif pour atteindre une meilleure qualité de vie ; et, enfin, ils n'ont pas la pleine citoyenneté, même si leur corps a atteint sa pleine force, parce qu'ils n'ont pas eu le discernement nécessaire à l'âge approprié pour obtenir un diplôme scolaire qui permettrait à leur vie, ainsi qu'à ceux qui les accompagnent dans leur noyau familial, d'être considérés comme dignes et pleins.
About the author
Systems Analyst, Pedagogue, Psychopedagogue and Professor of Postgraduate Studies in Special/Inclusive Education at UNISAL-Americana, this paper presents her team's thesis "How those who don't learn learn: Literacy and Literacy for Young People and Adults with Special Educational Needs".
