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Este estudio examina la importancia de la competencia pragmática en el aprendizaje de L2 y la eficacia de la instrucción explícita e implícita para mejorar la competencia pragmática de los alumnos. También pretende crear nuevos materiales didácticos para el desarrollo de la competencia pragmática de los estudiantes ELL no nativos e implementar la transferencia de conocimientos pragmáticos en las clases de idiomas.Los resultados sugieren que la instrucción explícita en pragmática es más eficaz que la implícita, y la instrucción contextualizada es más eficaz que la descontextualizada. Los alumnos que recibieron instrucción explícita contextualizada en pragmática superaron a los que recibieron instrucción implícita y fueron más capaces de transferir sus conocimientos a nuevos contextos.El estudio también pone de relieve la falta de material adecuado sobre pragmática en los libros de texto de EFL, lo que dificulta la competencia pragmática de los estudiantes. La inclusión de la pragmática en el plan de estudios estándar de las escuelas de idiomas podría conducir a un aprendizaje mejor, más rápido y más eficaz de la pragmática transcultural.
About the author
Armin Vali, Master-Absolvent der Universität Tabriz, ist spezialisiert auf kognitive Linguistik, TEFL und Spracherwerb.Massoud Yaghoubi-Notash ist Assistenzprofessor für TEFL an der Universität von Tabriz, Iran.Shahabaddin Behtary, Dozent für ELT, lehrt an der Abteilung für Englisch an der Islamic Azad University in Ardabil, Iran.
