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Le trouble spécifique de l'apprentissage causé par la dyscalculie nuit aux élèves dans tout le processus d'enseignement concernant la compréhension de l'addition, de la soustraction, de la multiplication, de la division, des séquences numériques, ainsi que la difficulté à déterminer quel est le nombre le plus grand et à former des ensembles. C'est pourquoi il est nécessaire que les écoles disposent de professionnels de la psychopédagogie qui puissent donner en permanence des ateliers de formation au personnel enseignant afin de diagnostiquer et d'améliorer le traitement des élèves qui souffrent de ce trouble. L'objectif est de les encourager à planifier quotidiennement les activités scolaires en les adaptant au programme et en utilisant des stratégies didactiques innovantes, dans le but d'améliorer les processus mathématiques et de promouvoir l'inclusion éducative. Ainsi, le présent travail vise à fournir un atelier de formation pour les enseignants et les parents de l'école d'éducation de base "Inclusive School" afin de proposer un modèle de planification didactique avec des adaptations curriculaires et de fournir les outils nécessaires lorsqu'il s'agit d'intervenir de manière appropriée auprès des élèves.
About the author
Paese di nazionalità: Ecuador-Provincia di El Oro. Istruzione: laurea in scienze dell'educazione presso l'Università Tecnica di Machala. Master in psicopedagogia presso l'Università Internazionale di La Rioja (UNIR). Esperienza lavorativa: insegnante assunto dalla Segreteria per l'istruzione superiore, la scienza, la tecnologia e l'innovazione (SENESCYT).
