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L'objectif principal de ce travail est d'analyser la mise en oeuvre et les résultats d'un système d'évaluation différenciée et assistée mis en place par l'école jaune, située à Cidade Ocidental-Goiás (Brésil), dans le but de contribuer et de fournir des opportunités pour le développement et l'apprentissage des élèves identifiés comme ayant des difficultés d'apprentissage, selon les rapports médicaux. L'analyse documentaire a porté sur les concepts de difficultés et de troubles de l'apprentissage, en particulier le TDAH (trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité), la relation entre l'enseignement et l'apprentissage dans la théorie socio-historique de Vygotsky, la médicalisation des élèves souffrant de TDAH et l'évaluation assistée des élèves présentant des problèmes d'apprentissage et/ou des rapports médicaux dans le cadre du processus de scolarisation. La recherche a mis en évidence des considérations qui peuvent être prises en compte par les enseignants, les parents et les spécialistes, afin que les enfants et les adolescents soient vus et compris comme des sujets apprenants dans le processus.
About the author
Master in Educazione dell'UCB - DF. Ha conseguito un Master in Risorse Umane presso la FIAA - RJ, in Pedagogia Aziendale presso l'ICHA/CESB - GO e in Educazione Innovativa con Qualifica di Istruzione Superiore presso l'UPIS - DF. Attualmente è direttrice della Scuola Universo e membro del Forum e del Consiglio comunale dell'istruzione di Cidade Ocidental - GO. Laureata in Pedagogia.
