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Face au besoin de personnes qualifiées pour répondre à la demande du marché, les compétences sont apparues comme un moyen d'établir des systèmes de qualification professionnelle pour garantir que la qualification obtenue par un individu se reflète dans ses capacités et ses performances. Pour répondre à cette demande, les écoles de formation professionnelle ont transformé leurs programmes pour travailler sur la logique du développement des compétences, dans le but d'orienter et de faciliter la promotion dans l'emploi. Il est nécessaire d'utiliser des pratiques pédagogiques axées sur le développement des compétences des étudiants technico-professionnels, raison pour laquelle le concept de situations d'apprentissage est actuellement abordé comme une méthodologie efficace axée sur le développement des compétences. Cependant, la conception de situations d'apprentissage peut s'avérer difficile lorsqu'elles sont censées aider les étudiants à acquérir les compétences dont ils ont besoin pour exercer leur profession de manière efficace et responsable. Cet ouvrage présente les résultats d'une étude qualitative menée dans un institut de formation professionnelle au Mozambique, qui examine les stratégies à adopter en classe pour promouvoir le développement des compétences.
About the author
Rosinda Cláudia Zefanias Cossa. Psychopedagogue. Master in Educational Psychology from the Pedagogical University of Mozambique. She has a degree in Educational Sciences from the Maria Mãe de África Higher Institute in Mozambique. Interested in teaching methodologies, she works as a teacher and trainer in teacher training for Vocational Education.
