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La recherche montre que la leçon de terrain est un instrument qui facilite l'apprentissage dans l'enseignement de la géographie, car elle rapproche l'étudiant de l'objet étudié. L'étudiant pourra identifier dans la vie quotidienne ce qui a été vu dans les manuels, ce qui permet un meilleur apprentissage et éveille chez l'étudiant un sens critique de la matière. En ce qui concerne la méthodologie, une approche qualitative et quantitative a été adoptée. La recherche bibliographique et la description de la réalité de l'école de terrain ont été utilisées comme outils méthodologiques. Cette étude a été élaborée à partir des expériences et des observations des cours de géographie de la 7e année de l'école primaire au Colégio João Silva à Imperatriz-Ma. L'objectif de ce travail est d'analyser comment les leçons pratiques peuvent contribuer au processus d'enseignement et d'apprentissage de la géographie. Les résultats obtenus indiquent que les élèves et les enseignants comprennent l'importance des activités de terrain dans le processus d'enseignement, mais qu'il y a peu d'incitation à les développer, et qu'il est nécessaire que les enseignants et l'école repensent leur approche pédagogique pour répondre à ce besoin.
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ELZA RIBEIRO DOS SANTOS NETA. Licenza e Master in Geografia. Università statale della Regione Tocantins di Maranhão.ANA CAROLINA DE SÁ NOLETO. Laurea in Geografia.MONAQUETH SANTOS SOUSA. Laurea in Geografia.
