Read more
El contenido de este libro forma parte de un proyecto de investigación que tuvo como objetivo verificar las representaciones de género de tres profesoras de alfabetización y analizar los efectos de estas representaciones en la producción de las identidades de género de los niños. Los procedimientos metodológicos utilizados para producir la información fueron: entrevistas con tres maestras que trabajan en los primeros años de la escuela primaria y observación, con un cuaderno de campo, de las clases donde trabajaban esas maestras. En los análisis se utilizaron los conceptos de género, representación, identidad y diferencia del campo post-estructuralista de los Estudios Culturales. El argumento desarrollado en este estudio es que las representaciones de género de los profesores producen diferencias entre niños y niñas con implicaciones en la producción de las lecciones impartidas, las actividades realizadas en la escuela, los juegos de los niños y la forma en que los profesores entienden y hablan sobre el desempeño de los niños en lectura y escritura.
About the author
Es licenciada en Pedagogía por la UFMG y cursa un máster en Estudios del Niño en la Universidad de Minho, en Portugal. Es miembro del Grupo de Estudio e Investigación sobre Currículos y Culturas-GECC de la FaE/UFMG y estudia temas relacionados con currículos, culturas, género, identidad, alfabetización y educación inclusiva.
