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Este estudio se llevó a cabo para averiguar la eficacia de mi enseñanza de la escritura y preparar la siguiente enseñanza de la escritura en un contexto universitario del sur de Corea del Sur. Para lograr el objetivo, se plantearon tres preguntas de investigación a las que se dio respuesta en un orden determinado; 1) Los participantes en el estudio muestran progresos en la escritura en términos de precisión y fluidez, 2) Los errores que aparecieron con más frecuencia en el pretest fueron Significado > Cubicación o Coherencia > Mecánica > Conectivas > Elección de palabras, y 3) Los errores de Mecánica > Elección de palabras > Significado > Uso > Concordancia (número de sustantivos) sobrevivieron al final del semestre. En comparación con el contexto de enseñanza anterior, mis nuevos estudiantes en una nueva universidad, llamada universidad P en adelante, muestran una forma única de cometer errores en la escritura. ¿A qué se debe esta discrepancia? Sobre la base de las conclusiones del estudio, se sugirió una intervención didáctica que incluyera la escritura en forma de cuestionarios.
About the author
El profesor Chongwon Park trabaja en la Universidad Nacional de Pukyong desde el otoño de 2006. Enseña composición inglesa, inglés mediático, lectura y metodología de la investigación cualitativa. Es autor de libros y artículos sobre análisis de datos cualitativos asistido por ordenador, retroalimentación correctiva escrita e inglés mediático.
