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Questo studio è stato condotto per scoprire l'efficacia del mio insegnamento della scrittura e per preparare il successivo insegnamento della scrittura in un contesto di scuola universitaria nella parte meridionale della Corea del Sud. Per raggiungere l'obiettivo, sono state poste tre domande di ricerca a cui è stata data risposta in un determinato ordine: 1) I partecipanti allo studio (N=22) hanno mostrato progressi nella scrittura in termini di accuratezza e scioltezza, 2) Gli errori più frequenti apparsi nel post-test sono stati Meccanica > Tipi di frase (Congiunzione S+V, S+V) > Significato > Meccanica (Titolo) > Uso. 3) Nel pretest, gli errori di Titolo > Rientro del paragrafo > Meccanica > Significato > Equilibrio erano frequenti. I modelli di errore tra il pre e il post-test non hanno mostrato alcuna idiosincrasia. Sulla base dei risultati dello studio, è stato suggerito un intervento didattico, che includa la scrittura, come forma dei quiz in futuro.
About the author
Il professor Chongwon Park lavora alla Pukyong National University dall'autunno del 2006. Insegna Composizione inglese, Media English, Lettura e Metodologia della ricerca qualitativa. Ha scritto libri e articoli sull'analisi dei dati qualitativi assistita da computer, sul feedback correttivo scritto e sull'inglese dei media.
