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Cette étude a été menée pour déterminer l'efficacité de mon enseignement de l'écriture et préparer le prochain enseignement de l'écriture dans le contexte d'une école supérieure dans la partie sud de la Corée du Sud. Pour atteindre cet objectif, trois questions de recherche ont été soulevées et ont reçu une réponse dans un ordre donné ; 1) Les participants à l'étude (N=20) montrent des progrès dans l'écriture en termes de précision et de fluidité, 2) Les erreurs les plus fréquentes apparues dans le pré-test étaient Titre > Indentation du paragraphe > Mécanique > Équilibre > Accord (Nom). 3) Les erreurs de sens > Mécanique > Accord (nom) > Préposition > Article (a, an) ont survécu à la fin du semestre. L'intervention pédagogique consistait en des quiz et trois devoirs : 1) Construire de meilleures phrases, 2) Collocation, 3) Majuscules, et 4) Participation à http://cafe.daum.net/etwas777. Sur la base des résultats de l'étude, il a été suggéré que l'intervention pédagogique, y compris l'écriture, prenne la forme de quiz à l'avenir.
About the author
Professor Chongwon Park ist seit Herbst 2006 an der Pukyong National University tätig. Er unterrichtet Englische Komposition, Medienenglisch, Lesen und Qualitative Forschungsmethodik. Er hat Bücher und Artikel über computergestützte qualitative Datenanalyse, schriftliches Korrekturfeedback und Medienenglisch geschrieben.
