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Cette étude a été menée pour déterminer l'efficacité de mon enseignement de l'écriture et préparer l'enseignement suivant de l'écriture dans le contexte d'une école supérieure dans le sud de la Corée du Sud. Pour atteindre cet objectif, trois questions de recherche ont été soulevées et ont reçu une réponse dans un ordre donné ; 1) Les participants à l'étude (N=13) ne montrent aucun progrès dans l'écriture en termes de précision et de fluidité, 2) Les erreurs les plus fréquentes apparues dans le pré-test étaient Mécanique > Cohérence ou cubage > Sens > Accord (nom) > Article (A), et 3) Les erreurs de mécanique > Cohérence ou cubage > Accord (nom) > Sens > Préposition ont survécu à la fin du semestre. Par rapport au contexte d'enseignement précédent, mes nouveaux étudiants dans une nouvelle université, appelée l'université P et les étudiants des écoles supérieures, montrent une façon unique de faire des erreurs d'écriture. Sur la base des résultats de l'étude, une intervention pédagogique incluant l'écriture a été suggérée sous la forme de quiz.
About the author
Le professeur Chongwon Park travaille à l'université nationale de Pukyong depuis l'automne 2006. Il enseigne la composition anglaise, l'anglais des médias, la lecture et la méthodologie de recherche qualitative. Il a écrit des livres et des articles sur l'analyse des données qualitatives assistée par ordinateur, le feedback correctif écrit et l'anglais des médias.
