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L'autonomisation des enseignants est une composante importante de nombreux efforts d'amélioration des écoles, où la capacité et l'implication des enseignants sont renforcées par le biais de la gouvernance partagée. C'est l'un des aspects du processus de développement individuel de nombreux programmes d'amélioration des écoles, où le plus haut degré d'efficacité peut être atteint grâce à l'autonomisation. L'autonomisation des enseignants est l'une des propositions du processus de restructuration, appliquant l'énergie créative et l'approche efficace pour adopter une amélioration constante avec une augmentation des performances professionnelles, de la productivité, une amélioration du moral des enseignants, une meilleure connaissance de la matière et de la pédagogie par les enseignants et, en fin de compte, une motivation et une réussite accrues de la part des élèves. Dans cet ouvrage, l'auteur a examiné dans quelle mesure la variance de l'autonomisation des enseignants expliquée par les déterminants du travail a été examinée pour estimer l'influence de l'emploi et de la supervision sur les dimensions de l'autonomisation des enseignants dans les groupes de soutien organisationnel perçu (POS) faible et élevé. Les groupes ont été sélectionnés en supposant qu'ils différeraient par l'ampleur de l'influence des déterminants du travail sur l'autonomisation des enseignants.
About the author
Ch. Sudarsan Raju, directeur du Collège d'éducation, affilié à l'Université d'Andhra, Visakhapatnam. Membre à vie : IAAP, Chennai ; IACP, Mysore : Membre : PPA, Pondichéry ; RCI, gouvernement indien ; conseiller - personnes atteintes de RM et d'autisme, Hearing Impairment Rehabilitation Centre, Maharashtra ; consultant académique auprès de l'université Dr B.R. Ambedkar, Srikakulam.
