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Este libro identifica las percepciones de los profesores sobre la relación profesor-alumno a partir de indicadores de conflicto y afinidad, relacionándolos con las variables de rendimiento académico, edad y género de alumnos y profesores. Se realizó un estudio correlacional transversal con 10 profesores de secundaria de un centro público estatal, que evaluaron a 10 alumnos mediante la Escala de Relación Profesor-Alumno (ERPA). Los resultados sugieren que las profesoras tienden a tener mayor afinidad con las alumnas y relaciones conflictivas con los alumnos. Al correlacionar la variable rendimiento académico con los indicadores de afinidad y conflicto, se observó una débil correlación positiva entre el indicador de conflicto y el rendimiento académico en Filosofía. Sin embargo, en Geografía también hubo una correlación positiva débil, pero con el indicador de afinidad.
About the author
Victor Silva Ferreira, Máster en Psicología de la Educación por la UNIFIEO/2016, licenciado en Administración de Empresas por la UNIFIEO/2013. Profesor en las Facultades Integradas Campos Salles. Marcia Siqueira de Andrade, Doctora en Psicología de la Educación por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo/1997. Profesora y Coordinadora del Programa de Psicología de la Educación de UNIFIEO.
