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Les dernières réformes dans le contexte éducatif, suite à la promulgation de la loi sur les orientations et les bases de l'éducation nationale (LDBEN 9.394/96), dont l'objectif principal est d'améliorer la qualité de l'éducation de base, ont adopté l'idée de compétences appliquées à tous les niveaux du système éducatif brésilien. Le postulat des compétences est devenu la clé de voûte de la législation éducative, ce qui le rend omniprésent dans les propositions éducatives et les documents officiels en cours dans le pays, tels que : les paramètres du programme national (PCN), les lignes directrices du programme national (DCN), PROVA BRASIL et l'examen national de fin d'études secondaires (ENEM). Par conséquent, pour les années à venir, l'idée hégémonique de la qualité du travail d'enseignement risque d'être fortement marquée par une nature instrumentale, entachant les alternatives. L'enseignement ne se réduit pas à l'objectif immédiat d'application des propositions officielles (réification), mais contribue surtout à des effets à plus long terme sur le destin de la réalité sociale et l'insertion critique du sujet dans la vie de la polis (reconnaissance). C'est pourquoi il est essentiel de structurer le travail pédagogique en fonction de ce qui peut renforcer le développement de l'éthicité.
About the author
Pédagogue, il est titulaire d'une maîtrise et d'un doctorat en éducation de l'université fédérale de Santa Maria (UFSM). Ses recherches portent sur les fondements philosophiques des théories éducatives et les processus de formation de l'enseignement à l'époque contemporaine. Il est actuellement membre du groupe de recherche Éducation et interculture et Enseignant dans les premières années de l'enseignement primaire (SMED-SM, RS).
