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Scopo: scoprire la relazione tra l'intelligenza emotiva e il rendimento scolastico degli studenti dell'ottavo anno di psicologia. Metodo: La ricerca condotta ha un approccio quantitativo, descrittivo, trasversale e prospettico. I fenomeni sono stati osservati nel loro contesto naturale, senza manipolazione delle variabili (Hernández Sampieri, et al 2006). Universo: sono stati studiati 71 studenti, che corrispondono al numero totale di studenti dell'ottavo semestre della laurea in psicologia nei gruppi "A" e "B" dell'unità pubblica. Poiché l'universo era piccolo, non è stato necessario prelevare un campione. Risultati: nell'analisi dell'intelligenza emotiva per dimensioni, è stato osservato un risultato elevato in termini di percezione adeguata e comprensione eccellente, in contrasto con quanto mostrato nel livello di regolazione delle emozioni, un'alta percentuale di partecipanti dovrebbe migliorare la propria regolazione emotiva. Conclusioni: attraverso il test di correlazione di Pearson, non è stata osservata una relazione statisticamente significativa tra le variabili rendimento scolastico e intelligenza emotiva.
About the author
Ma. De La Cruz Galindo Ceja, venticinque anni di pratica professionale come psicologa e insegnante, docente presso l'Università Autonoma di Tamaulipas con ventidue anni nella Facoltà di Psicologia, più di quindici anni come consulente di pratiche professionali per gli studenti, primo posto nel Master in Psicologia Clinica ed Educativa.
