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Les nouveaux modes de production, de matérialisation et de circulation des textes, en particulier depuis l'avènement de la culture de l'imprimé vers le XVIIIe siècle, au milieu de la phase d'industrialisation, ont entraîné des transformations significatives des pratiques d'écriture, les rendant beaucoup plus complexes. En conséquence, le profil des personnes alphabétisées s'est également considérablement modifié face au nouveau rôle de la lecture et de l'écriture. Dans ce travail, les expériences d'écriture et de lecture des étudiants étudiés sont comparées aux activités d'écriture scolaire qu'ils réalisent en classe, en tenant compte des genres d'écriture qui composent ces domaines discursifs, ce que l'on appelle le multi-apprentissage numérique, et de l'attitude qu'ils révèlent quant à leur performance en tant que lecteurs et rédacteurs de textes académiques.
About the author
Il est titulaire d'un doctorat en éducation et d'une maîtrise en études linguistiques, ainsi que d'un diplôme en langues et pédagogie. Il a enseigné en tant qu'enseignant permanent du primaire et du secondaire dans des écoles publiques et privées et, au cours des 25 dernières années, il a été impliqué dans l'enseignement supérieur, tant au niveau du premier cycle que du troisième cycle, développant des recherches dans le domaine des langues et de la linguistique.
