Read more
I nuovi modi di produrre, materializzare e far circolare i testi, soprattutto a partire dall'avvento della cultura della stampa intorno al XVIII secolo, nella fase centrale dell'industrializzazione, hanno portato trasformazioni significative alle pratiche di scrittura, rendendole molto più complesse. Di conseguenza, si è verificato anche un notevole cambiamento nel profilo delle persone alfabetizzate di fronte al nuovo ruolo della lettura e della scrittura. In questo lavoro, le esperienze di scrittura e lettura degli studenti indagati sono messe a confronto con le attività di scrittura scolastica che svolgono in classe, tenendo conto dei generi di scrittura che compongono questi domini discorsivi, il cosiddetto multilearning digitale, e dell'atteggiamento che rivelano riguardo alle loro prestazioni come lettori e scrittori di testi accademici.
About the author
Er hat einen Doktortitel in Erziehungswissenschaften und einen Master in Sprachstudien sowie einen Abschluss in Sprachen und Pädagogik. Er hat als ständiger Grund- und Sekundarschullehrer an öffentlichen und privaten Schulen unterrichtet und ist seit 25 Jahren in der Hochschulbildung tätig, sowohl auf Grund- als auch auf Postgraduiertenebene, wo er Forschungsarbeiten im Bereich der Sprachen und Linguistik entwickelt.
