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Obtenir de bons résultats en mathématiques reste un défi pour la plupart des élèves namibiens. Année après année, de nombreux élèves de 10e et 12e année obtiennent de très mauvais résultats dans cette matière, ce qui limite leurs chances d'accéder à l'enseignement supérieur. L'une des raisons de ces mauvais résultats en mathématiques, mise en évidence par la recherche, est le faible développement du sens des nombres au cours des premières années de l'école primaire. L'objectif de cette étude était de déterminer comment les enseignants du premier cycle de l'enseignement primaire comprenaient le développement du sens du nombre, son importance pour la pratique des mathématiques et comment la compréhension de cet aspect clé par les enseignants influençait la manière dont ils enseignaient le développement du sens du nombre.
About the author
A área de especialização da autora é o ensino primário júnior: 1º ao 3º ano. Foi professora do 2º ano durante muitos anos, trabalhou como professora consultora na região de Omusati e trabalha atualmente como professora na Universidade da Namíbia, Faculdade de Educação, onde ensina numeracia e desenvolvimento matemático a professores do ensino primário júnior.
