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La présente étude examine les pratiques et les hypothèses sous-jacentes concernant l'évaluation de l'anglais en classe dans les écoles primaires anglophones du Cameroun. L'anglais est une seconde langue (ESL) qui est utilisée de l'école maternelle à l'université en tant que matière et dans l'ensemble du programme d'études. Une méthode mixte est utilisée pour l'étude. Les résultats indiquent que l'évaluation en vue d'un examen et le passage dans la classe supérieure sont les principales raisons de l'évaluation ; toutes les compétences linguistiques ont été évaluées, mais les formes linguistiques ont été le principal objet de l'évaluation. Il s'avère que les déclarations des enseignants diffèrent des observations. La cinquième question de recherche a révélé que les élèves attribuaient diversement les succès et les échecs. Ils étaient désorientés lorsqu'il s'agissait du retour d'information de l'enseignant. Le chapitre 10 présente les contributions et les implications de l'étude pour le Cameroun et la communauté internationale.
About the author
Achu Charles Tante a obtenu une maîtrise et un doctorat à l'université de Warwick, au Royaume-Uni, dans le domaine de l'évaluation des jeunes apprenants. Il a publié un certain nombre d'articles dans des revues spécialisées et enseigne au département d'études et d'enseignement des programmes (CST) de la faculté d'éducation de l'université de Buea. Ses recherches portent sur la pédagogie en classe, le genre et l'inclusion.
