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Tout a commencé à la maison, en jouant, c'est-à-dire dans ces premiers moments où, par plaisir et presque par nécessité, un enfant aime jouer, en l'occurrence en s'imaginant professeur, les enfants de son âge jouaient à d'autres choses, donc ses jeux étaient presque toujours solitaires ; jouer au professeur n'était pas très attrayant pour les autres enfants de son âge. Il se sentait et se voyait comme un professeur. Dès son plus jeune âge, il a transformé les pièces de sa maison en salles de classe improvisées et les portes en tableaux d'écriture. Il avait l'habitude de prendre la craie de l'école et de la cacher dans sa valise pour la ramener à la maison afin d'écrire (en tant qu'enseignant qui se respecte) toutes les matières et les explications que ses élèves imaginaires devaient connaître et mémoriser. Il est vrai qu'il assumait le rôle d'un professeur plutôt traditionnel, inflexible, orthodoxe et très exigeant.
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Andrés Fernando Morales Rubiano, laurea in Educazione di base con specializzazione in Educazione artistica presso il CENDA, specializzazione in Pedagogia e Master in Educazione presso l'Università Pedagogica Nazionale di Bogotà.
