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En 2004 el departamento de Educación de Myanmar constató que la mayoría de los profesores están acostumbrados a enseñar de forma tradicional en Myanmar. En la escuela secundaria de Laiza, los profesores se muestran débiles a la hora de realizar actividades académicas debido a la dificultad de los materiales didácticos, a que están muy ocupados y a un salario inadecuado, según la respuesta de la directora. Estos factores indicaban que los alumnos estaban menos motivados para aprender en la escuela. Por lo tanto, el investigador decidió y llevó a cabo un estudio para conocer la motivación real de los alumnos para aprender. Se utilizaron como teorías principales de este estudio la motivación intrínseca y la extrínseca. Los objetivos de este estudio son determinar los niveles de motivación para el aprendizaje de los alumnos y comparar la motivación para el aprendizaje de los alumnos según su sexo y su curso. La investigación se realizó a un total de 139 estudiantes de los grados 10 y 11 como grupo objetivo. El estudio utilizó un cuestionario. Los datos recogidos se analizaron mediante la frecuencia, el porcentaje, la media, la desviación típica y la prueba t de muestras independientes. Este es el primer trabajo de investigación en la escuela secundaria de Laiza.
About the author
Nang Htang fue vicepresidenta (académica) en el Instituto de Educación Maija Yang. El autor dedicó 14 años sólo a la Educación. Se encuentra en la frontera entre Myanmar y China. Es una zona remota en el estado de Kachin, Myanmar. Esta investigación se llevó a cabo en el estado de Kachin, en el instituto Laiza, sobre la motivación para aprender en la escuela en 2014.
