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Nel 2004, il Dipartimento dell'Istruzione del Myanmar ha rilevato che la maggior parte degli insegnanti è abituata a insegnare in modo tradizionale in Myanmar. Nella scuola superiore di Laiza, gli insegnanti sono deboli nello svolgere le attività accademiche a causa della difficoltà dei materiali didattici, dell'essere occupati e dello stipendio inadeguato, secondo la risposta della direttrice. Questi fattori indicano che gli studenti sono meno motivati ad apprendere a scuola. Pertanto, il ricercatore ha deciso e condotto uno studio per conoscere la reale motivazione all'apprendimento degli studenti. La motivazione intrinseca ed estrinseca è stata utilizzata come teorie principali di questo studio. Gli scopi di questo studio sono di determinare i livelli di motivazione all'apprendimento degli studenti e di confrontare la motivazione all'apprendimento degli studenti in base al loro sesso e al loro grado. La ricerca è stata condotta su un totale di 139 studenti delle classi 10 e 11 come gruppo target. Lo studio ha utilizzato un questionario. I dati raccolti sono stati analizzati mediante Frequenza, Percentuale, Media, Deviazione standard e test t a campioni indipendenti. Questo è il primo documento di ricerca nella scuola superiore di Laiza. Fornirà conoscenze e informazioni ai dirigenti scolastici, agli insegnanti e ai futuri ricercatori su come la motivazione sia importante per l'apprendimento degli studenti a scuola.
About the author
Nang Htang è stato vicepresidente (accademico) a Maija Yang presso l'Istituto di Educazione Maija Yang. L'autore ha dedicato 14 anni solo all'istruzione. La località si trova al confine tra Myanmar e Cina. Si tratta di un'area remota nello Stato di Kachin, in Myanmar. Questa ricerca è stata condotta nello Stato di Kachin, presso la Scuola Superiore di Laiza, sulla motivazione ad apprendere a scuola nel 2014.
