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Cuando empecé la carrera de Pedagogía, me di cuenta de que había algunas lagunas, como una mayor relación entre la teoría y la práctica, dado que pocas asignaturas de la carrera establecen esta conexión. Con el objetivo de experimentar el contexto de la escuela y establecer un vínculo con las teorías académicas, en 2014 participé en el proceso de selección del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID), creyendo que contribuiría a ampliar mis conocimientos. Durante mi participación en el programa, surgieron algunas preguntas, tales como: ¿De qué manera las acciones del PIBID en el ámbito escolar han contribuido a la formación continua y a la resignificación de los conocimientos de los docentes supervisores? Los análisis mostraron que el Subproyecto Primeros Años promovió el trabajo colaborativo, ya que las acciones desarrolladas en su contexto fueron realizadas en conjunto con todos los participantes. Las actividades desarrolladas modificaron las acciones pedagógicas, resignificando el saber docente de los supervisores.
About the author
Graduada en Pedagogía por la Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía, UESB - Jequié - BA (2017). Participante del Subproyecto de Pedagogía, Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza - PIBID. Curso de extensión en "Educación y Cultura Indígena". Organizado por ODEERE - Oficina de Educación y Relaciones Étnicas de la UESB.
