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Les nouveaux paramètres de l'apprentissage humain nous ont obligés à changer notre perspective sur ce qu'il faut enseigner, comment et pour quoi, mais nous n'avons pas encore réalisé de changements significatifs sur ce qu'il faut évaluer, comment et pour quoi. Nous nous approprions des approches et des pratiques éducatives qui favorisent la personnalisation de l'apprentissage et l'acquisition de compétences, mais comment les évaluer ? Mettre l'évaluation basée sur les compétences au service de la personnalisation de l'apprentissage scolaire n'est pas suffisamment clair, car il existe une grande confusion sur ce que l'on entend par compétences, évaluation, évaluation basée sur les compétences, apprentissage basé sur les compétences, programmes d'études basés sur les compétences, etc. C'est pourquoi l'objectif de cette étude est d'examiner et de comprendre comment l'évaluation basée sur les compétences est abordée dans le cadre de la personnalisation de l'apprentissage scolaire, comprise comme un ensemble de stratégies visant à promouvoir la réalisation d'un apprentissage ayant une signification et une valeur personnelles élevées pour les élèves.
About the author
Enseignante dans l'enseignement secondaire, titulaire d'un master en psychologie de l'éducation et doctorante à l'université de Barcelone, Espagne.
