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Existe consenso en que la lectura es un elemento importante en el proceso de enseñanza. Esto puede inferirse tanto de la atención que algunas políticas públicas de educación prestan al tema como de las ideas de pensadores de la educación considerados referentes en el estudio de prácticas pedagógicas de fomento a la lectura. En este contexto, surgió la motivación de investigar cómo se producían los mashups literarios - narraciones construidas a partir de clásicos de la literatura, tomados como textos fuente -, por tratarse de obras que formaban parte de la lectura libre de los alumnos, llevadas por ellos al aula, provocando curiosidad e incentivando otras. En este sentido, la investigación se orienta en torno a preguntas que buscan producir un debate sobre la importancia de una acción pedagógica que tenga en cuenta las voces y los saberes de los jóvenes, atravesados por las prácticas sociales de su tiempo: ¿puede ser productivo aprovechar, en las clases de Literatura, las lecturas que los alumnos realizan fuera de la escuela? ¿Cómo es el diálogo entre el lenguaje del clásico y el del mashup? ¿Cuál es la relevancia de los mashups literarios en las actividades de lectura escolar?
About the author
Doctoranda en Literatura Comparada por la UFF; Máster en Educación por la UERJ; Especialista en Lengua Portuguesa por la Facultad de Filosofía Santa Dorotéia (FFSD), en Enseñanza de la Lectura y Producción de Textos por la UFF y en Estudios Literarios por la UERJ; licenciada en Literatura por la FFSD; profesora de enseñanza primaria en Río de Janeiro.
