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La scuola dell'infanzia pubblica sta diventando sempre più diffusa, ma non tutti gli insegnanti hanno le stesse aspettative nei confronti di tutti gli studenti della scuola dell'infanzia. Gli insegnanti possono avere pregiudizi basati sulla razza, il sesso o la classe sociale di uno studente. Avendo questi preconcetti, l'insegnante può modificare le proprie interazioni con quello studente e persino limitare ciò che gli viene insegnato. I risultati di questo studio mostrano che entrambi gli insegnanti avevano un'agenda accademica che si concentrava sulle competenze piuttosto che sulla sostanza. Trascurando ciò che i bambini potevano fare, entrambi gli insegnanti hanno insegnato contenuti accademici ai loro studenti neri nello stesso modo, quasi come una routine. Le conoscenze e le competenze che i bambini portavano con sé in classe sono state trascurate e, di conseguenza, nessuno dei due insegnanti è riuscito a far raggiungere ai bambini i livelli di alfabetizzazione e di calcolo necessari per avere successo alla scuola materna. I bambini erano consapevoli delle aspettative degli insegnanti nei loro confronti: volevano che imparassero, non che eccellessero, ma che riuscissero a raggiungere le basi.
About the author
Angela Sansone est titulaire d'un doctorat en éducation élémentaire et de la petite enfance de l'université Rutgers du New Jersey, d'une maîtrise en éducation du College of New Jersey et d'une licence en anglais et en études américaines de l'université Rider du New Jersey. Elle enseigne à la maternelle à Trenton, dans le New Jersey, depuis dix ans et est professeur auxiliaire depuis cinq ans.
