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La créativité en tant que variable neuropsychologique a été, et continue d'être, l'une des variables neuropsychologiques les plus étudiées, en relation avec de nombreuses autres. Cependant, sa relation avec l'ordre n'a pas été beaucoup étudiée et il n'y a donc pas assez de données pour déterminer cette relation. L'objectif de la présente recherche est donc d'évaluer s'il existe une relation entre la créativité verbale et l'ordre. Pour ce faire, la créativité verbale d'un échantillon de 44 élèves de 4e et 5e année de l'école primaire est évaluée dans une salle de classe désordonnée et dans une salle de classe ordonnée, et les résultats sont analysés. En outre, la relation existante est déterminée et les données sont analysées en tenant compte du sexe et de l'année scolaire. La méthodologie utilisée est quasi-expérimentale : un test d'évaluation de la créativité verbale (PVEC4) (Artiles, García, Jiménez & Rodríguez, 2007) a été administré à un échantillon de 44 élèves de 4e et 5e année de l'école primaire.
About the author
Licenciado em PSICOPEDAGOGIA pela Universidade de Sevilha. Diploma em ENSINO pela Universidade de Granada. Mestrado em NEUROPSICOLOGIA E EDUCAÇÃO pela Universidade Internacional de La Rioja.Doutoranda em "Educação e modernidade: espaços, tempos e agentes" na Universidade Complutense de Madrid.
