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Die erfolgreiche Umsetzung des Prinzips der Inklusion erfordert eine Struktur, die ihren Besonderheiten Rechnung trägt. Nach der geltenden Gesetzgebung haben Menschen mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SEN), unabhängig davon, ob sie eine Behinderung oder ein ASD haben, das Recht auf eine qualitativ hochwertige Bildung und müssen zusammen mit anderen Schülern in den Rahmen der normalen Schule integriert werden. In den schwerwiegendsten Fällen ist eine der Bedingungen, die als notwendig erachtet werden, die Zuweisung eines therapeutischen Beraters (TA) in den schulischen Kontext, eine Maßnahme, die sich auf dem schmalen Grat zwischen Inklusion und Ausgrenzung bewegt. Dieses Buch zielt darauf ab, einige der Vorstellungen der OT von ihrer Arbeit im schulischen Kontext zu enthüllen und zu zeigen, wie sehr diese Erfahrung das Leben derjenigen prägt, die für diese Rolle in den schulischen Kontext überwiesen werden, indem sie als transformative Erfahrung sowohl beruflich als auch persönlich gestaltet wird, was die Sonderpädagogik zu einem möglichen Bereich für zukünftige Arbeit macht. Es zeigt auch, dass die Effektivität der Arbeit der Assistenten eng mit der effektiven Einbeziehung aller Beteiligten in den erzieherischen Akt zugunsten des Lernens und der Entwicklung des betreuten Schülers verbunden ist.
About the author
Master's in Education and degree in Pedagogy from UFPI. Degree in Psychology and Specialist in Clinical Psychology from the FSA. Pedagogue at IFPI. She has experience as a teacher at higher education, primary school and early childhood education levels. She develops research, lectures, mini-courses and workshops in the area of Special Education from an inclusive perspective.
