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La dinamica dell'insegnamento-apprendimento e della valutazione nella materia della biochimica applicata nella prospettiva dell'apprendimento significativo, permette di rompere e combinare il paradigma positivista con quello post-positivista, nell'università come organo di governo del sapere e di formazione nelle scienze dure, trascendendo le maglie curricolari di aree del sapere che reclamano cambiamenti adeguati ai tempi attuali, alla globalizzazione, all'accesso che la tecnologia fornisce, uscendo dal sequestro e dalla castrazione accademica, formando professionisti competenti, critici della propria formazione, attivi e non passivi del sapere altrui, smettendo di ripetere ciò che l'insegnante indica, passando ora a un ruolo di guida in cui sotto le linee guida del facilitatore è in grado di costruire il proprio sapere, rendendolo interessante per la propria vita e significativo per la propria carriera come in questo caso l'odontoiatria, sperando che questo scritto sia di interesse per gli insegnanti facilitatori del sapere e per gli studenti nel loro ruolo di appropriazione del sapere e della conoscenza per la loro vita accademica e professionale.
About the author
Dentiste diplômé de l'UNERG. Spécialiste en enseignement universitaire diplômé de l'UNERG, Master en chirurgie orale diplômé de la Caribean University International. Dernier trimestre du doctorat en sciences de l'éducation UPEL. Professeur de biochimie appliquée depuis 2010 à l'UNERG.
