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Dans le besoin et parfois la folie de comprendre l'autre, ce livre met en évidence dans sa première partie plusieurs éléments permettant d'identifier les nuances qui entourent l'interaction dans une classe, où l'un des élèves est atteint de TSA, en prenant l'autre comme la personne atteinte de ce trouble et l'autre comme le camarade de classe, dans le but de fournir une interprétation qui permette au lecteur d'identifier certains des multiples facteurs qui entourent l'interaction dans la classe et qui la rendent particulière dans ces mêmes conditions. La deuxième section, quant à elle, est soutenue par le fait qu'elle est née des préoccupations après l'analyse des informations contenues dans la thèse de la première section, sur la base de la proposition de parler des singularités de chaque cas de TSA, plutôt que du trouble lui-même, ce qui a eu un grand impact dans le contexte appliqué, de sorte qu'elle est montrée comme une proposition viable.
About the author
Licenciatura em Educação Especial na área da Deficiência Intelectual, Mestrado em Educação com Prática Educativa de Campo, experiência de trabalho em aconselhamento, apoio e serviços de Educação Especial em escolas em Hidalgo (México).
