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L'obiettivo di questo articolo è quello di mostrare il confronto tra le politiche statali e quelle scolastiche rispetto al tema dell'inclusione e dell'esclusione educativa. La ricerca è partita da una prospettiva metodologica qualitativa attraverso la costruzione di traiettorie scolastiche di bambini con disabilità motorie nella scuola primaria. Il punto di partenza è la concezione dei termini inclusione ed esclusione in campo educativo, con il contributo dei teorici e in contrasto con le informazioni empiriche di uno degli informatori. Vengono presentati gli antecedenti internazionali e nazionali dell'inclusione educativa, con i precedenti dell'esclusione, oltre al contributo empirico e infine la sezione delle conclusioni.
About the author
Manuela Rosario Martínez: Chirurgin, Master in Pädagogik mit Spezialisierung auf Kommunikation am ITESM Campus Toluca, Doktorat in Pädagogik am IUIT, Spezialisierung in Bildungsforschung an der ISCEEM und Doktorat in Bildungsforschung an der ISCEEM. Er arbeitet als Förderer der Umwelt- und Gesundheitserziehung in der Grundschule.
