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Es wird eine Studie vorgestellt, deren Ziel es war, die schulische Koexistenz in einer Gruppe der 4. Klasse der Grundschule durch ein Interventionsprojekt zu fördern, das im Rahmen des Fachs "Politische und ethische Bildung" entwickelt wurde. Es handelt sich um eine Studie mit einem qualitativen Ansatz und einer Aktionsforschungsmethodik, da sie den Unterricht als eine reflektierende Aktivität bewertet, die darauf abzielt, die Praxis der Lehrer im Klassenzimmer zu verbessern. Die Teilnehmer sind 27 Studenten und ein Lehramtsstudent des achten Semesters, der sein Berufspraktikum in einer Grundschule in Mexiko absolviert. Das Interventionsprojekt befasste sich mit der Frage des Zusammenlebens unter den Schülern, um eine bessere Atmosphäre der Zusammenarbeit und Harmonie zu schaffen, die notwendig ist, um ein Klima des Vertrauens im Klassenzimmer und folglich des Lernens zu fördern. Es wurden verschiedene didaktische Strategien umgesetzt, die den Schwerpunkt auf Teamarbeit, die Förderung des Dialogs und kooperatives Lernen legten.
About the author
Graduate in Primary Education from the Escuela Normal "Miguel F. Martínez".Student of Master's Degree in Education, Field: Teacher Training, Universidad Pedagógica Nacional Unidad 19B.
