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Este documento describe las dificultades de la aplicación del Approche Par Compétences (APC) en Burkina Faso a partir del curso escolar 2022/2023, primer año de su introducción parcial en la enseñanza posprimaria y secundaria. Se centra en i) los fundamentos de las prácticas de evaluación en APC, ii) los conceptos fundamentales de APC, iii) las diferencias entre la evaluación sumativa según el PPO y la evaluación sumativa por situación de integración, iv) el proceso de adquisición y evaluación de los recursos y del rendimiento de los alumnos según APC, v) los componentes y características de una situación de integración y vi) un análisis crítico basado en una tabla de observación de las situaciones de integración de quince (15) profesores con el fin de destacar las deficiencias, las causas de las dificultades y proponer soluciones para mejorar la calidad de este instrumento de evaluación.
About the author
El Sr. Bernard Sandwidi posee un máster en biología, un CAPES en ciencia y tecnología y un certificado de asesor pedagógico de secundaria en ciencia y tecnología. Preparó este trabajo en la École Normale Supérieure para obtener el grado de Inspector de Enseñanza Secundaria en la disciplina mencionada.
