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Alors que les entreprises s'adaptent aux exigences et aux opportunités du 21e siècle, les éducateurs et les hommes d'affaires s'inquiètent du fait que les enfants américains ne reçoivent pas les compétences dont ils ont besoin pour être compétitifs au sein d'une main-d'oeuvre de plus en plus mondialisée. Bien que certaines écoles s'attaquent à ce problème dans leurs programmes et leurs pratiques, ce qu'elles font n'est pas clair. Une école secondaire urbaine qui prétend adopter l'apprentissage du 21e siècle a été examinée dans le cadre d'une étude de cas qualitative utilisant un cadre fourni par le Partnership of 21st Century Skills (Partenariat pour les compétences du 21e siècle). 3 thèmes pertinents ont émergé de cette étude : 1. l'apprentissage du 21e siècle est une construction communautaire, 2. les objectifs d'apprentissage du 21e siècle mettent l'accent sur la pensée critique, et 3. la préparation au 21e siècle va au-delà de la salle de classe. Sur la base de ces résultats, des recommandations sont formulées pour la pratique et la recherche futures.
About the author
David Truby promovierte 2012 in Erziehungswissenschaften an der University of Southern California, wo er sich in seiner Forschung mit Strategien für die Vermittlung von Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts im Unterricht beschäftigte. Er verfügt über umfangreiche Lehrerfahrung sowohl auf Sekundar- als auch auf Hochschulebene und unterrichtet nun Komposition an der University of South Carolina Upstate.
