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Il presente documento descrive le difficoltà di implementazione dell'Approche Par Compétences (APC) in Burkina Faso a partire dall'anno scolastico 2022/2023, il primo anno della sua parziale introduzione nell'istruzione post-primaria e secondaria. Il progetto si concentra su i) le basi delle pratiche di valutazione nell'APC, ii) i concetti fondamentali dell'APC, iii) le differenze tra la valutazione sommativa secondo il PPO e la valutazione sommativa per situazione di integrazione, iv) il processo di acquisizione e valutazione delle risorse e delle prestazioni degli studenti secondo l'APC, v) le componenti e le caratteristiche di una situazione di integrazione e vi) un'analisi critica basata su una griglia di osservazione delle situazioni di integrazione di quindici (15) insegnanti al fine di evidenziare le carenze, le cause delle difficoltà e proporre soluzioni per migliorare la qualità di questo strumento di valutazione.
About the author
El Sr. Bernard Sandwidi posee un máster en biología, un CAPES en ciencia y tecnología y un certificado de asesor pedagógico de secundaria en ciencia y tecnología. Preparó este trabajo en la École Normale Supérieure para obtener el grado de Inspector de Enseñanza Secundaria en la disciplina mencionada.
