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Lo studio descrive la realtà vissuta e i cambiamenti e le preoccupazioni in atto nella sfera educativa. Rivela l'ambiguità del sistema di fronte all'inclusione e anche alle classi speciali, portando l'autrice a riflettere su ciò che viene vissuto e su cosa significa concepire l'educazione dal punto di vista dell'inclusione. L'autrice analizza anche l'importanza di Vygotskij nel processo inclusivo, attribuendo valore alla dimensione storico-sociale del funzionamento psicologico e all'interazione nella costruzione dell'essere umano, poiché per lui il processo di apprendimento è ugualmente centrato sulla sua concezione dell'uomo e sull'importanza della formazione degli insegnanti nel processo di inclusione. Ci rendiamo conto che l'esclusione è presente nella scuola, che dovrebbe includere. Le azioni e le posizioni devono essere riviste dalla scuola, in modo che tutti coloro che la compongono siano incoraggiati dal desiderio di costruire davvero una scuola inclusiva.
About the author
Die Autorin hat einen Abschluss in Pädagogik und Geschichte von der Universität von Pernambuco. Sie hat einen Master-Abschluss in Pädagogik von der Bundesuniversität Espírito Santo (2004). Sie ist Lektorin an der Universität von Pernambuco. Sie verfügt über Erfahrung im Bildungsbereich mit dem Schwerpunkt Lehren und Lernen und arbeitet hauptsächlich zu folgenden Themen: Lernen, Lehren, Bürgerschaft.
