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El estudio describe la realidad vivida y los cambios y preocupaciones que se están produciendo en el ámbito educativo. Revela la ambigüedad del sistema ante la inclusión y también ante las clases especiales, llevando a la autora a reflexionar sobre lo que se vive y lo que significa concebir la educación desde el punto de vista de la inclusión. Analiza también la importancia de Vygotsky en el proceso inclusivo, atribuyendo valor a la dimensión socio-histórica del funcionamiento psicológico y a la interacción en la construcción del ser humano, ya que para él el proceso de aprendizaje está igualmente centrado en su concepción del hombre y la importancia de la formación del profesorado en el proceso de inclusión. Nos damos cuenta de que la exclusión está presente en la escuela, que supuestamente incluye. Acciones y posiciones necesitan ser revisadas por la escuela, para que todos los que la componen sean animados por el deseo de construir realmente una escuela inclusiva.
About the author
Die Autorin hat einen Abschluss in Pädagogik und Geschichte von der Universität von Pernambuco. Sie hat einen Master-Abschluss in Pädagogik von der Bundesuniversität Espírito Santo (2004). Sie ist Lektorin an der Universität von Pernambuco. Sie verfügt über Erfahrung im Bildungsbereich mit dem Schwerpunkt Lehren und Lernen und arbeitet hauptsächlich zu folgenden Themen: Lernen, Lehren, Bürgerschaft.
