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El objetivo principal de este estudio es estudiar la autoeficacia de los profesores, en particular para ver si existen diferencias entre la autoeficacia individual y la autoeficacia colectiva en dos escuelas, y analizar si los distintos entornos relacionales influyen en los diferentes patrones de autoeficacia colectiva e individual. También se pretende averiguar si las variables edad y antigüedad influyen en la autoeficacia de los profesores. Este estudio también pretende analizar la consistencia interna de los instrumentos utilizados para analizar los resultados. La muestra del estudio estuvo formada por 56 profesores seleccionados de dos centros escolares. En cuanto a la metodología utilizada, se aplicaron tres instrumentos: Cuestionario PLQ, Cuestionario de Eficacia Colectiva y Cuestionario TSES.Como conclusiones, se encontró esencialmente que no existen diferencias significativas entre la autoeficacia individual y la autoeficacia colectiva. Los profesores afirman que creen firmemente en su capacidad para desenvolverse en el aula, mientras que las dos escuelas no presentan grandes diferencias.
About the author
Mbaz Nauege - Laurea magistrale in Scienze dell'Educazione nella specialità Analisi e Intervento nell'Educazione (2011) presso la Facoltà di Scienze Sociali e Umane della Nuova Università di Lisbona in Portogallo (FCSH/UNL). Professore assistente presso l'Università Lueji A'Nkonde/ Escola Superior Pedagógica da Lunda-Norte, Angola. Rettore dell'Università Lueji A'Nkonde.
