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Angesichts rasanter technologischer Entwicklungen und einer umfassenden Digitalisierung von Gesellschaft und Arbeitswelt gewinnt lebensbegleitendes Lernen zunehmend an Bedeutung. Nichtakademische und hochschulische Bildungsangebote in Form von Distance Learning/Distance Education bieten dabei ein etabliertes didaktisches Format, um (Weiter-)Bildung mit Erwerbstätigkeit, familiären Verpflichtungen oder aber auch Einschränkungen in der Mobilität vereinbaren zu können. Das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) erhebt daher seit 2016 - zunächst im Rahmen einer Revision der Fernunterrichtsstatistik - bei den Anbietern entsprechender Bildungsangebote jährlich Daten zur Anbieter-, Angebots- und Teilnahmeentwicklung.Die vorliegende Publikation präsentiert die Ergebnisse der diesjährigen Erhebung "Strukturdaten Distance Learning/Distance Education 2023".
List of contents
Abbildungs- und TabellenverzeichnisAbkürzungsverzeichnisDas Wichtigste in Kürze1 Einleitung2 Methodisches Vorgehen3 Ergebnisse "Strukturdaten Distance Learning/Distance Education 2023"3.1 Gesamtrücklauf im Überblick3.2 Distance Learning3.2.1 Beteiligte Bildungsanbieter3.2.2 Distance Learning: Angebot3.2.3 Fernlernende3.2.4 Die EU-Standardisierungsinitiative von Microcredentials aus der Sicht vonBildungsanbietern3.3 Distance Education3.3.1 Beteiligte Hochschulen3.3.2 Distance Education: Angebot3.3.3 Fernstudierende und Teilnehmende3.3.4 "New Normal" in der Hochschullehre3.4 Bildungsanbieter und Hochschulen im VergleichLiteraturverzeichnisAbstract
About the author
Angela Fogolin, Abteilung Struktur und Ordnung der Berufsbildung, Bundesinstitut für Berufsbildung Bonn (BIBB)
